Cuidado y Educación Temprana Durante una Pandemia: Mantenerse Conectado con Niños y Familias Virtualmente


COVID-19 ha cambiado el ritmo de los vecindarios y nuestras rutinas diarias en San Francisco, pero el acceso a los recursos y servicios públicos sigue siendo una necesidad significativa para muchos niños y sus familias. Al igual que la comida, la vivienda y el transporte, el acceso a la educación de la primera infancia de alta calidad es una necesidad básica para todas las familias. Eso nunca ha sido más claro que ahora, ya que millones de familias en todo el país luchan con cómo trabajar y cuidar a sus hijos mientras las escuelas y los programas de aprendizaje temprano están cerrados.


Al igual que muchos otros tipos de empresas y organizaciones, los programas de educación de la primera infancia están aprendiendo a navegar por este nuevo entorno para que puedan seguir sirviendo a los niños y las familias. Este es el segundo de una serie de artículos en destacar el trabajo de los programas de aprendizaje temprano de San Francisco.

Parte 1

Para los muchos programas que no han podido permanecer abiertos durante el mandato de refugio en el lugar, los niños y los maestros por igual están perdiendo sus aulas y compañeros. Para ayudar a mantener esas relaciones especiales, los programas están utilizando herramientas como Facetime y Zoom para crear oportunidades de aprendizaje y reconectarse con sus alumnos.

Para los maestros de aprendizaje temprano cuyo trabajo siempre ha sido presencial, trabajar a distancia puede ser una tarea difícil. Connie Luu, directora de educación infantil en TEL HI Preschool
comparte, “Estamos haciendo enseñanza remota a través de Zoom en línea para todas nuestras cien familias. Esto es muy nuevo para nosotros, así que hemos tenido algunos obstáculos aprendiendo Zoom. Pero cada día uno de los profesores inicia sesión en línea y enseña, y otro observa y da consejos. Es una gran reflexión, para enseñarnos a modificar y mejorar a medida que avanzamos”.



“Estamos haciendo enseñanza remota a través de Zoom en línea para todas nuestras cien familias. Esto es muy nuevo para nosotros, así que hemos tenido algunos obstáculos aprendiendo Zoom. Pero cada día uno de los profesores inicia sesión en línea y enseña, y otro observa y da consejos. Es una gran reflexión, para enseñarnos a modificar y mejorar a medida que avanzamos.” – Connie Luu

Jacqueline Coo, codirectora de The Storybook School, ha visto un enfoque similar en la adopción de nuevas herramientas virtuales, a pesar del malestar inicial. “La primera semana de aprendizaje a distancia fue estresante para los maestros. Así que hicimos un poco de entrenamiento, trabajamos con ellos, y les dimos más recursos. Hace poco observé una clase de movimiento de maestros que salió muy bien. Hizo una canción y dirigió movimientos de baile con los niños, luego la usó para revisar las partes del cuerpo. Estaba totalmente saliendo de su zona de confort y estaba muy bien pensado. Le dije que estaba muy orgulloso de ella”.

Los maestros están haciendo todo lo posible para apoyar a los niños en casa. Muchos están involucrando a los niños y sus padres en el tiempo de círculo virtual, actividades físicas y leer libros. Los programas también están entregando bolsas de actividades con instrucciones y materiales para completar las actividades de aprendizaje en casa. Son considerados en su enfoque de los servicios remotos. Por ejemplo, Cheryl Horney, directora del programa de desarrollo infantil de Wu Yee Children’s Services, explica por qué Magna Doodles se incluyó en sus kits de actividades para niños en edad preescolar: “He oído que muchas familias tienen pocos suministros de limpieza, y tienen que lavar más ropa y limpieza con todos los que están en casa. Por lo tanto, he tratado de pensar en cosas que no eran desordenadas, que podrían ser reutilizadas y ser multifuncionales”.

Al igual que en los programas de cuidado infantil de emergencia, los programas que ofrecen servicios remotos se preocupan por el bienestar de sus hijos y familias. Trabajan para entender y satisfacer las necesidades individuales de las familias. Muchos están distribuyendo alimentos y otros suministros para ayudar a las familias que enfrentan desafíos financieros, y algunos están proporcionando apoyo emocional a los padres.

Sus interacciones consistentes con los niños, ya sean Zooms de clase o llamadas telefónicas individuales, son una parte importante para garantizar el bienestar de los niños, una oportunidad para registrarse y hablar sobre lo que está sucediendo. Dianne Alvarado, directora del Centro de Desarrollo Infantil Judith Baker, comparte: “Cada lunes, dirijo llamadas de Zoom con historias sobre todo tipo de familias que aíslan en interiores por su salud y vuelven a la vida normal cuando es seguro. Hemos discutido a los castores en sus presas y a las familias de osos que se alojan en sus guaridas para protegerse en invierno”.



“Cada lunes, dirijo llamadas de Zoom con historias sobre todo tipo de familias que aíslan en interiores para su salud y para volver a la vida normal cuando es seguro. Hemos discutido los castores en sus presas y familias de osos que se alojan en sus guaridas para protegerse en invierno.” – Dianne Alvarado

Incluso de forma remota, los Educadores de la primera infancia están utilizando sus herramientas habituales —historias y actividades— para mantener sus relaciones de confianza y ayudar a los niños en sus programas a entender y navegar por esta situación única. Cheryl dice: “Es difícil hacer nuestro trabajo de forma remota cuando está muy hecho para ser en persona, pero la gente ha estado haciendo un trabajo increíble en ello, y está funcionando”.


Gracias a los educadores de la primera infancia que compartieron sus experiencias con OECE. Algunas citas se han editado para mayor claridad y longitud.

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